题目解说“格物”和“致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格尔后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段，“致知”是“格物”的目的。

标题就是这篇演讲词要叙述的问题。作者简介丁肇中（1936－），美籍华裔物理学家。

1936年1月27日出生于美国。三个月后随怙恃回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。

配景先容本文是作者于1991年10月18日在北京人民大礼堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时揭晓的演讲。如丁肇中先生本人所说：我很是荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。

我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部门是传统教育，一部门是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《纪念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个时机，向大家谈谈中国学生应该怎样相识自然科学。

课文及详细批注重难点分析“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否获得了鼎力大举传扬？为什么？传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识，而是适应一个牢固的社会制度”，隐藏了格物致知的真正意义。

实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要？应该怎样举行实验？科学生长的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而获得，不是由自我检验或哲理的清谈就可求到的。实验的方法（1）实验的历程不是消极的视察，而是努力的探测。

（2）实验不是毫无选择地丈量，它需要有细致详细的计划。既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已经很重视它了呢？为什么？中国学生多数偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。误以为笃志念书就可以应付一切，效果对实际毫无资助。

以自己的履历为例（事实论证）格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？怎样做才是真正的格物致知精神？岂论是研究自然科学，研究人文科学，还是在小我私家行动上，都不行缺少。（1）寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。（2）探索的历程不是消极地袖手旁观，而是有想象力的有计划地探索。

本文来源：yobo体育app下载官网-www.jhjdhm.com